心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是全面推进素质教育的重要组成部分。加强和改进中小学心理健康教育，对于促进中小学生健康成长、培养德智体美全面发展的高素质人才、落实立德树人的根本任务具有重要意义。岱岳区教体局要求并指导各学校通过多种形式的教育活动，对中小学生进行心理健康教育。
一是高度重视，精心组织，建立健全工作机制。各学校全面贯彻党的教育方针和有关法规，认真落实《中小学心理健康教育发展纲要》，以“一切为了孩子的健康成长”为宗旨，将心理健康教育纳入学校发展规划，每学年根据实际制定工作计划，落实心理健康教育的各项工作。各学校成立了以校长为组长，专兼职心理健康教师为核心，班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制，建立健全了各项规章制度，设立了“阳光驿站”心理咨询室，完善了值班、危机干预、学生转介等制度。
二是合理配置，优化师资，加强教师队伍建设。在教师队伍建设上，各学校提出了以“教师最近发展区”为导向，为每位教师绘制最近发展和递进发展的登峰成长路线，帮助不同层次的教师自我定位，为每一个教师量身打造发展导向，促进教师有目标、有步骤地层层递进，幸福成长。每学期对教师进行一次心理健康培训。消除教师的职业倦怠感，缓解教师的心理压力，引导教师将心理健康教育渗透教育教学之中。学校间周开设一节心理健康教育课，有专职教师上课。学校拿出专项资金鼓励老师参加各级各类心理健康培训。班主任是心理健康教师的主力军。学校定期对班主任进行相关培训。引导班主任掌握学生身心发展规律，适时的对学生进行心理健康教育或辅导，及时解决学生的心理困惑。
三是完善设施，规范咨询，为健康教育提供保障。加大心理咨询室投入。各学校投入专项资金购置了击打器、沙盘和团体心理辅导器材。心理室窗帘、沙发、茶几一应俱全，布局合理，舒适温馨，符合心理咨询要求。购置了一部分书籍和刊物，常年订阅的刊物《心理医生》、《心理健康》等，满足师生的需求。认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务。心理专、兼职老师在心理咨询室接待来访学生的咨询或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。建立学生心理健康档案，做好学生的心理跟踪调查。
四是挖掘资源，拓展渠道，形成健康教育工作网络。以社团活动为依托，成立心理健康教育社团，通过活动对学生进行教育，提高认识和应对挫折的能力。邀请专家来校做报告。先后邀请专家到学校为全体师生、家长报告，介绍心理学的基础知识，普及心理健康教育的常识等。并与市心理学会签订协议，成立学生实践活动基地，便于学生心理健康教育。利用国旗下讲话、校园橱窗、“我型我秀”舞台、网络等形式宣传心理健康知识。各学校形成了“四级管理，区域联动”家校共同体模式。岳峰小学在全市率先成立“家庭教育工作室”和“家长心声诉求中心”，专门聘请市区家庭教育、心理教育专家指导工作开展，学校家长委员会共组织家庭教育专家报告30场，妈妈交流会、爸爸交流会25次，培训家长达8000余人次。此外，学校还通过向每位家长发放“家校连心卡”，组织开展“家长驻校指导”等方式，家校联合，共同研究探讨应对学生成长中的各类问题。
五是立足课程，健全人格，促进学生健康发展。校本教材，让心理健康教育课更具体。各学校在组织骨干教师进行充分地讨论和论证的基础上，针对小学阶段心理健康教育课程资源进行整合、研发。依托课堂学习目标，在各学科教学中渗透心理健康教育，让学生每节课都有收获和提高。通过课堂教学，努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，使学生在这样的氛围中健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养，从而塑造学生健全人格。注重学生德育体验。各学校开展入学仪式、开笔礼、成童礼、拓展训练、采摘节等体验活动，发挥家长的资源优势，开发以实践体验为主的家本课程。如“模拟飞机自救训练课”、“参观污水处理厂”、“我爱阅读之21天读书活动”、“书途同归读书会”等已经成为片区的常态活动，让学生在体验中形成健康心理。
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