暮春时节，梨花胜雪。郓城县玉皇庙中心小学把阅读课堂搬进梨园，学生围坐在花下诵读清明诗词、品读经典美文，书香墨韵与自然景致相融共生，勾勒出独具特色的户外育人画卷。“我们将阅读与节气文化、自然教育相结合，推动阅读走出课本、融入生活，让学生在潜移默化中涵养品格、启迪心智。”该校教师王君正阳说。
作为黄河入鲁重点县、水浒文化发源地，郓城县立足沿黄区位优势与特色文化禀赋，将青少年读书行动深度融入县域教育高质量发展总体规划，坚持以小场景承载大阅读、以本土特色擦亮阅读品牌，推动阅读走出课本、走进生活，构建了覆盖城乡、家校社协同、富有地域特色的全域读书育人体系。
把阅读融入田野实践
“黄河改道如何影响郓城农耕?让我们翻开《齐民要术》，在一件件老农具里寻找答案。”在黄河农耕博物馆，李集镇初级中学教师李芳结合农具实物，为学生讲授农耕文化阅读课，引导学生对照典籍记载与实物开展深度学习，在实景实物中感悟黄河农耕文化的深厚内涵。
牡丹花盛开之际，郭屯镇实验小学组织师生走进邵集村牡丹芍药园，开展户外主题阅读实践活动。师生在凉亭里共读经典诗文，于花海中开展“飞花令”诗词接龙，结合自然景观挖掘诗词文化内涵，以沉浸式、场景化阅读增强学生对中华优秀传统文化的理解与认同。
全县各学校以实景化、实践化阅读为抓手，深度融合节气文化、自然教育与本土文化，推动阅读场景从教室课堂走向田园田野、从文本诵读走向实景体验，引导学生在自然浸润与动手实践中提升阅读素养、传承中华优秀传统文化。把书香布满校园空间
课间时分，在郓城县各中小学的走廊转角、书香角、阅读吧等处，总能看到学生驻足取书、静心阅读的身影。
英才学校按照“标配+特色”思路，在教学楼走廊、楼梯转角、休憩区等公共空间，嵌入式打造“书香角”“阅读吧”，配齐适配读物与阅读指引，实现随手可取、随处可读，让阅读自然嵌入学生校园生活;郓城一中打造开放式校园书吧，常态化举办读书沙龙、阅读微课堂，将小微空间升级为阅读交流、文化分享、思想碰撞的复合型阵地，激发学生的阅读内生动力。
郓城县遵循“小学重兴趣、初中重理解、高中重思辨”原则，系统推进阅读课程化建设，推动阅读从“自发”走向课程化、常态化、专业化。县教学研究中心强化阅读专业引领，常态化开设阅读示范课，并进行专题培训，提升教师分级指导、整本书阅读等专业能力;依据学段规律编制分级阅读指导手册，精选红色教育、黄河文化、水浒文化等优质读物，丰富校园阅读阵地内涵，推动书香资源与学科教学深度融合，以高品质阅读供给涵养校园书香生态。 把书香覆盖城乡全域
春日的黄河滩区暖意融融，农家书屋里格外热闹。“我周末来书屋看书，有志愿者老师陪我读故事、给我讲知识。”黄集镇中心小学学生侯雨欣和伙伴们围坐一起，手捧课外书，在书香中度过惬意周末。
郓城县建立“政府主导、教体局主抓、学校主责、多方参与”的协同推进机制，持续优化阅读资源配置，重点向农村学校、薄弱学校倾斜，配齐配强各类读物与阅读设施，推动城乡阅读资源均衡供给。统筹整合水浒好汉城、黄河研学基地、新时代文明实践站、鲁西南战役指挥部旧址纪念馆等社会资源，建成12个青少年研学实践基地、21处社区书房与新型农家书屋，累计藏书3.2万余册，打通农村阅读服务“最后一公里”。
同时，依托“青鸟计划”、驻村志愿者、爱心妈妈等力量，“小荷学堂”常态化为农村留守儿童提供阅读陪伴与成长关爱;各学校广泛开展“亲子共读”“云上阅读打卡”等活动，发布家庭阅读指导指南，倡导每日亲子共读半小时，让书香从校园飘进家庭，以家校社协同点亮全域阅读之光。 让书香浸润童心成长
在东关小学“百年征程，红色经典”课本剧会演现场，《爷爷带我看红船》《王二小》等经典剧目轮番上演，学生倾情演绎，鲜活呈现书中人物与情节。“参与课本剧展演，让我对红色故事与革命精神有了深刻的理解，也更加自信了。”学生闫瀚中说。
近年来，郓城县各学校充分挖掘本土特色资源，常态化开展经典诵读、实景研学、文脉讲解、名著情景剧展演等特色阅读实践，并通过校园读书节、演讲比赛、阅读积分激励等活动，引导学生在读、观、研、悟、行中体悟文化魅力，传承精神基因。全县426个阅读社团持续活跃，“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”等典型不断涌现，爱读书、读好书、善读书在郓城大地蔚然成风。
在持续阅读与实践中，学生的表达能力、写作水平与综合素养不断提升，对家乡黄河文化、水浒文化的认同感与自豪感显著增强。截至目前，郓城县已创建省级书香校园3所、市级书香校园19所、县级书香校园111所，阅读育人成效持续显现。
“我们将持续深挖黄河文化、水浒文化的育人价值，不断完善制度保障、建强阅读阵地、创新活动形式、深化家校社协同，让书香浸润校园、滋养童心，为培养堪当民族复兴大任的时代新人注入强劲文化力量。”郓城县教体局党组书记、局长李桂莲说。 |
