“以前，我觉得当医生就是打针开药;现在才懂得，医生守护的是大家的生命，也是在为祖国作贡献。”近日，淄博市张店区北苑小学二年级(6)班学生王译在班级分享会上对职业的理解让教师们动容。
这样的成长并非偶然。
该校积极构筑“我的职业梦想”系列课程，将职业价值理念融入育人实践，依托学科课程标准，构建起贯穿整个学年、覆盖全体学生的职业启蒙课程，将课堂与社会相连、知识与职业融合，让每个梦想都在实践中闪闪发光。
“三颗种子，孕育最美精神底色”
职业课程的意义不是让孩子现在就决定长大后做什么，而是在他们心中播下“建设祖国、劳动光荣、职业平等”三颗种子。
每个平凡岗位都是建设祖国的重要力量。在职业探究活动中，学生通过访谈父母、查阅资料，了解了医生、教师、消防员等数十种职业。这些职业都是我们祖国繁荣发展的基石。从自主探索到价值认同，家国情怀在学生心中悄然生根。
在学校“半亩小麦田”课程观察与种植过程中，学生亲手撒下种子，感受育苗与结穗的劳动全过程，体会“粒粒皆为辛苦所得”，懂得“劳动创造价值”。在扎染非遗传承体验课程中，准备布料与染料，一次次洗染换水，学生累得满头大汗。当作品完成时，8岁的董歆羽兴奋地说：“劳动创造美好!我不怕累!”
“航天员很伟大，但保洁员同样值得尊重。”在主题班会上，五年级教师何美丽引导学生讨论，“如果没有清洁工，我们的城市会怎样?如果没有快递员，我们的生活会有哪些不便?”通过讨论和体验，学生逐渐理解：社会是一个有机整体，每个职业都有其独特的价值。
“三颗种子，一颗关乎志向，一颗关乎态度，一颗关乎价值观。它们相互支撑、彼此滋养，在职业体验的土壤中孕育着孩子们未来的精神底色。”校长翟萍这样解读学校的职业课程理念。
当五育融合遇见职业教育
在职业课程实施过程中，学校始终坚持五育融合，将德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融入职业体验。
数学在职业生活中无处不在。四年级学生化身测绘员，在操场上实地测量篮球场并计算面积，让数学思维在实际问题中生长。在五年级的金融课堂上，“银行职员”计算存款利息，在职业体验中理解利息与理财知识，也认识到扎实的数学基础是未来职业发展的重要根基。
语文是职业能力的外溢。读书节期间，学校的“校园书店”开张了，学生分别担任图书推荐官、导购员、收银员等角色。从图书整理到借阅结算，从秩序维护到阅读推荐，他们完整体验书店运营的全流程。五年级学生史子亿在日记中写道：“当好导购员，不仅要熟悉书的内容，还要学会与人沟通。”如此，语文核心素养得以真实而自然地落地。
在小农场，学生化身农业科学家，记录麦田日记;收割脱粒，体会农民伯伯的辛苦。在班级超级联赛中，“小记者”绘制海报，采访拍照，样样在行。各学科遵循课程标准，将知识与真实职业场景深度联结，让知识“活”起来，学生“动”起来，在真实问题中学以致用、用以促学、学用相长。
“从真实的生活中来，到广阔的社会中去”
知识从哪里来?从真实的生活中来。知识到哪里去?到广阔的社会中去。翟萍认为，如果课堂是一方池塘，那么社会生活就是源源不断的活水。北苑小学的职业课程正是要打通课堂与社会生活的壁垒，让知识的清泉从实践中奔涌而出。
“小朋友们，我开药3克，你们能帮我称出来吗?”从事中医的家长带着天平和药材走进二年级的数学课堂，向学生提问。在“克与千克”的知识点中，重量不再抽象，而是关乎病人健康的“生命砝码”。担任质检员的妈妈带来食品安全妙招，担任警察的爸爸讲述安全防护与职业故事……
“家长们走进课堂，用真实经历为孩子打开社会之门。这不仅是资源的引入，更是家校情感的深度联结。各行各业的阳光照进来，照亮孩子们对职业的好奇与向往。”学校课程中心主任汪延飞认为。
“六一”儿童节，学校开展了“童心筑梦、职启未来”职业体验活动，校园的每处角落都被打造成职业启蒙的阳光地带。全校30个班级化身30间特色“职业小屋”，学生全员参与“走班闯关”和“集章打卡”。“气象播报员”“快递员”“小厨师”“小牙医”等都在“职场”忙得不亦乐乎，在趣味实践中解锁了多元职业的奥秘。
“这里不是灯光只照到演员的舞台，而是人人闪光的实践场。从职业调研到岗位体验，从成果展示到交流分享，孩子们在协作中理解了‘各司其职’的意义。”翟萍认为，“职业课程让孩子们看到远方的风景，种下梦想的种子，至于这颗种子将来会开出什么花，就静待时间给出答案。我们在小学阶段要做的就是给他们更多的阳光、雨露。”
作者：张桂玲 孙冉冉 |
